暑假期间，衡阳市妇幼保健院儿童康复科与衡阳市示范幼儿园打破专业壁垒，首次联合探索开设医教融合协同班，为特殊需求儿童搭建“医疗康复+学前教育”的衔接桥梁，共有5名儿童成为首批参与者，并完成了整个暑期的课程。

 

        这5名儿童涵盖两类核心需求群体：2名自闭症谱系障碍（ASD）儿童，主要表现为社交沟通障碍与重复刻板行为；3名发育迟缓儿童，存在不同程度的认知、语言及生活自理能力滞后问题。课程启动初期，家长们的焦虑与不安尤为明显。不少家长坦言，既担心孩子因“跟不上”产生自卑心理，也害怕其特殊行为给幼儿园管理带来困扰。

 

        为针对性解决这些问题，医教团队制定了“一人一策”的个性化干预方案：康复治疗师每天开展一对一康复训练，提升认知能力及语言沟通技能；幼儿园老师则侧重集体适应引导，通过趣味小游戏吸引孩子参与互动，用可视化的奖励机制鼓励其遵守规则；同时加强与家长的深度沟通，形成干预合力。不仅同步孩子的进展，还指导家长在家中延续干预方法，如协助孩子学习如厕培养自理能力；分享语言训练方法，助力孩子提升表达流畅度。

 

        7周的暑期融合班时光，为孩子们带来了蜕变，曾对呼唤无回应、回避眼神的ASD儿童，如今能看老师，听懂“过来”“拿玩具”等指令并主动回应；过去需喂饭的孩子，已能稳稳握勺自主进食。就连最抗拒集体活动的孩子，也逐渐与班上同伴分享玩具，参与绘本阅读和手工创作。家长们的态度也从最初的忐忑转为认可，有家长在结课反馈中写道：“没想到孩子能适应并融入幼儿园集体生活”。

 

        此次医教融合协同班的尝试，不仅为特殊需求儿童的早期干预提供了新路径，也为后续推动医疗与教育资源的深度整合积累了实践经验。